发表日期:2011年11月20日  共浏览3519 次      字体颜色:    【字体:放大 正常 缩小】 
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10年秋“三进”工作实施方案

“三进”工作实施方案

2010.9

为积极响应泰州市教育局的号召,深入实施素质教育,深化语言文字工作,陶冶师生情操,全面提高师生人文素养,学校决定积极开展“普通话进校园,书法进课堂,诵读进教材”活动。为保证“三进”活动在我校能够有序、规范、高效、深入地推进,特制定本方案。

一、指导思想

以泰州市教育局“三进”工作相关文件为指导,在注重培养学生“八好”(做好操、扫好地、写好字、行好礼、走好路、读好书、唱好歌、上好课)的基础上,以学生“说好话、写好字、读好书”为切入点,通过开展“三进”活动,进一步加强学生普通话、书写、诵读能力,提高他们的文化素养、审美情趣及语言文字应用能力;引领广大师生更加广泛深入地感受领悟汉语言、书法艺术和中华经典的魅力,加深对中华优秀文化传统的了解和热爱,增强继承和弘扬中华文化的自觉性,提高思想道德水平和文化品味。积极探索符合学校自身实际的校园文化和特色建设,为促进学生的全面发展和健康成长打下良好的基础。

二、工作目标

“三进”工作,要在原有取得的成绩的基础之上,再用一年左右的时间,即从今年秋学期起,到20127月,使得学校“三进”工作完善、保持、上档次。

学生达成目标:加强学生语言文字应用能力的培养,让学生能说一口标准的普通话,能写一手漂亮的规范字,能诵读一定量的经典美文,提高学生的人文素养和基本素质,促进学生的全面发展。

教师培养目标:通过“三进”工作的步步深入,培养出一批优秀的能胜任“三进”工作的专兼职教师,使他们成为教学工作中的“能手”“高手”“多面手”。同时,在校园内形成讲普通话、写规范字、读经典书的氛围,逐渐打造一支素质过硬、基础扎实、功底深厚的教师队伍。

学校发展目标:学校近两年的工作重点就是要以“三进”工作作为学校文化建设、特色建设的突破口,逐渐形成学校文化,积累成果。力争在2011年建成“三进”工作合格学校,到2012年春建成泰州市“三进”工作特色学校,到2012年秋确保学校建成泰州市“三进”工作示范学校。

三、具体要求

1.普通话进校园。

总体要求是:学校把规范使用普通话列为学生日常行为准则,列为教师教育教学常规要求,普通话成为学校教学语言、校园语言。在职适龄教师普通话水平全部达到相应等级,语文、英语教师普通话水平达二级甲等。

具体内涵是:一要全覆盖。学校所有师生,无论职务高低,无论年龄大小,在课堂教学活动和学校各类会议、活动中都要使用普通话,教师与学生之间交谈、教师与家长之间交谈、学生与学生之间交谈都要使用普通话,鼓励学生在社会、家庭都坚持使用普通话。二要严要求。《江苏省实施〈国家通用语言文字法〉办法》中规定:学校以及其他教育机构的教师应当达到二级水平,其中语文、英语教师应当达到二级甲等以上水平。三要师为范。“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”教师是否坚持说普通话,关键看校长;学生是否能够说普通话,关键在教师。校长和教师要身先士卒,普通话水平不管是高还是低,在学校的各类教育教学活动中都要带头坚持使用普通话。

具体活动安排:

1)各班每一节语文课前3分钟,普通话朗读一首古诗。

2)施行讲普通话监督机制。

3)各班举办一次学生朗读比赛。

4)举办一次青年教师朗诵比赛。

5)举办一次教师汉字应用水平测试。

2.书法进校园。

总体要求是:学校重视学生书写能力的培养,书法教学工作正常,学生书写能力普遍提高。教师特别是语文教师的板书、教案、作业批改和学生的书写做到规范、工整、美观、大方,学生对书法有浓厚的兴趣和爱好。

具体内涵是:一要重视写字训练。各年级要明确加强写字规范训练,培养学生良好的写字习惯是所有教师的共同任务,各科教学对学生都应明确写字要求,尤其是语文、政治、历史老师更要强化写字要求。二要明确书写要求。学校对师生的书写要有明确的要求,要求所有的教师,无论上什么课,板书、作业批改都要规范、美观。无论是哪一门学科,无论是课堂作业,还是家庭作业,要求所有的学生都要做到“笔笔不苟、字字工整”。三要激发学生兴趣。 教师应设计生动、活泼的活动,培养学生的写字兴趣,发挥学生认真书写的主动性,对不同书写基础的学生提出不同的要求,通过示范、比较、观摩、展示等各种方法加强写字教学的趣味性 。学校在扎扎实实抓好学生书写能力的基础上,要开设书法指导课,对学生进行书法指导的教学。

具体活动安排:

1)每周每班一节专门的书法课(写字课)。

2)各班举办一次硬笔字竞赛(楷书、行书)。

3)举办一次师生软笔字竞赛。

4)举行两次学生优秀作业展览。

5)举办一次教师粉笔字比赛。

3.诵读进教材。

总体要求是:形成经典美文校本教材,开设经典美文诵读、讲解的专门课程,要以开展诵读活动为平台,积极营造浓郁的校园诵读氛围,从而激发学生对诵读的浓厚兴趣。学期结束,语文学科要将学生课外阅读、诵读水平列入学生综合素质评定。

具体内涵是:一要抓好教材建设。学校要充分利用现有课程资源,注重学科教学的渗透,特别是在语文、历史、政治类课程中融入并强化经典讲解、诵读内容。一方面,各年级要以市教育局教研室编辑的《初中语文阅读欣赏》《初中语文早读课本》等作为经典诵读的材料,充分挖掘教材的有益成份,发挥出她应有的价值;另一方面,我们也举全校语文老师之力,编辑《经典诵读》。学校要继续在语文课程设计中专设一节经典诵读课,语文老师还要定期为学生开列经典诵读书单,鼓励同学们利用闲暇时间,适时进行,并在诵读文本的字里行间或课外练笔本上留下阅读的痕迹。二要经常开展活动。各年级要经常组织诵读比赛、诗歌朗诵会、“我与经典有约”征文比赛、评选诵读之星、亲子诵读等活动,激发师生诵读兴趣,提高师生诵读水平。三要注意营造氛围。学校可在公共活动场所,如专用教室、宣传橱窗、走廊等展示经典佳句,每个班级也可创设富有特色的诵读环境,如“我爱经典诵读”、“读万卷书,行万里路”、“经典伴我成长”等,要在学校走廊、橱窗等公共场所悬挂学生书法作品,让校园内到处文墨飘香、书声琅琅,使学生走进经典,耳濡目染中华优秀文化。

具体活动安排:

1)编印“经典诵读”校本教材。

2)建立正常的图书借阅制度。

3)组织班级读书角活动,加强图书的漂流与传阅。

4)每学期举办一次师生经典诵读比赛。

5)每学期评选“书香班级”“书香家庭”“经典诵读优秀指导老师”“经典诵读小明星”等。

四、工作原则

(一)要完善。“三进”工作是系统工程,必须系统设计,要长计划、短安排。已有的“读写创”活动要进一步完善,形成语文教研组牵头、备课组组织实施、学校督查组督导的运行机制。而对于“普通话进校园”工作的推动,就要举全校之力,以制度做保证、以活动推动做载体、以教师讲普通话的自觉行动为最高境界,整体联动,完善“三进”工作管理程序。

(二)要保持。“三进”工作务必持之以恒,讲究实效,不搞“轰动效应”,不为外界因素干扰,目标专一,矢志不渝,做出成效。

(三)要上档次。“三进”工作是泰州市教育局从“全面提高学生的人文素养,打造泰州区域教育特色”的高度来推进这项工作的。学校要在这三个方面齐头并进,全面开花,形成特色,确保学校完成在“三进”工作方面的预定发展目标。

五、组织实施

(一)加强组织领导。学校成立“ 三进”工作领导小组,丁如红校长任主任,丁佐继副校长任副主任,周剑任办公室主任,全校“三进”工作由教务处统筹协调,由各教研组牵头、备课组组织实施、学校督查组检查督导,保障“三进”活动有效推进。

(二)制定活动方案。各教研组、备课组要结合本校实际,根据“三进”工作要求制定工作实施方案,要有明确的指导思想、思路、机制、措施和方法,在相关课程建设、教材建设、学科建设、活动开展、培养目标等方面要提出明确的工作要求,要明确工作的时间进度和保障措施等。每个教研组在全面开展“三进”活动时,可以结合本学科特点,选择其中某一方面进行重点突破,以形成 “三进”工作学科特色。

(三)纳入课程体系。学校将书法课和诵读课纳入课程、进入课表。初一、初二每周安排一节语文课用于诵读教学,每天午休时段学生自主练字20分钟左右。初三将“三进”工作贯穿于平时教育教学工作的点点滴滴、方方面面。

(四)抓好教材建设。一方面,以教辅用书《初中语文阅读欣赏》《初中语文早读课本》《新人文读本》等作为经典诵读的材料,另一方面,举全校语文组老师之力,编辑《经典诵读》。

(五)抓好结合渗透。充分利用班团队会、兴趣小组、课外实践活动等载体,将“三进”工作与学校的德育工作和学校文化建设紧密结合,充分利用“中华诵”、“推普周”、诵读节、阅读节和学校开放日等活动,与书法等级考试、规范汉字书写大赛、艺术特长比赛、经典诵读比赛等紧密结合。学校在各科教学和教育的相关环节都要重视学生语言文字规范意识和应用能力的培养,既要重视发挥语文教学的主渠道作用,加强普通话和汉字书写的教学与训练,又要注重与其他学科的有机整合。“三进”工作的三个方面不是孤立的,它们既是不同的要求,同时也是相辅相成、相互促进的,普通话是决定诵读水平的重要因素,学生在诵读经典、书写经典的过程中,普通话水平和书写能力也要得到相应的提高,三者之间要相互融合、相互渗透、共同促进。

(六)加强师资培训。“三进”工作能否取得实效,关键在师资。学校拟聘请张琴、王娟两位老师为普通话指导老师,焦建林、倪继鹏、杨俊健、张德林等四位老师为书法指导老师,以语文组全体成员为诵读师资的基本成员,定时、定地点、定内容,有计划、有步骤地对全校教师进行培训。

(七)组织活动推进。各教研组要根据“三进”工作具体活动安排,开展形式多样、丰富多彩的推进活动,正常开展基本功大赛、规范汉字书写大赛、演讲比赛、诵读比赛等活动,促进师生普通话、书法、诵读能力的提高。

(八)强化舆论宣传。学校要完善和充实校内关于“三进”内容的标语宣传栏,要利用全校学生大会、教师大会的机会,积极宣传引导全校师生投身于“三进”工作中,营造浓烈的宣传氛围。

(九)强化考核激励。学校将根据上级教育主管部门下发的“三进”活动评估细则,明确“三进”工作的主要标准。高度重视活动的开展,对照评估细则,制定规划,有序推进,取得实实在在的成效。平时注意抓好考核工作,要将普通话、书法和诵读能力纳入对学生的综合素质评价,将班级“三进”工作开展情况纳入对班主任及相关任课教师的教学水平评估和绩效考核,与评优、评先、教师职称评定工作结合起来。

 


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